晚上十點(diǎn)半，那排還在轉(zhuǎn)的空調(diào)外機(jī)

晚上十點(diǎn)半，教學(xué)樓的自習(xí)室陸續(xù)熄燈。走廊空了，教室門也關(guān)了，可窗外那一排空調(diào)外機(jī)仍在嗡嗡運(yùn)轉(zhuǎn)。這樣的畫面，在不少高校的春末秋初并不少見(jiàn)。

一臺(tái)空調(diào)開一整夜耗多少電，單看并不驚人；可當(dāng)這個(gè)數(shù)字乘上一棟樓的幾十臺(tái)末端，再乘上一個(gè)校區(qū)的幾十棟建筑，它就變成了后勤賬單上一筆不太好解釋的支出。更棘手的是，這筆錢往往說(shuō)不清花在了哪里：哪棟樓用得多、哪臺(tái)設(shè)備有異常、假期到底有沒(méi)有白跑，缺少數(shù)據(jù)支撐時(shí)，只能憑經(jīng)驗(yàn)估算。

這也是高校能源管理正在發(fā)生變化的原因。過(guò)去靠發(fā)通知、靠人巡查、靠師生自覺(jué)的節(jié)能方式，正在被一套"設(shè)備聯(lián)網(wǎng)加策略自動(dòng)執(zhí)行"的管控體系替代。而空調(diào)，恰恰是這套體系里改造收益相當(dāng)直觀、也很有代表性的一類負(fù)荷。

節(jié)能這件事，靠提醒很難持久，靠規(guī)則才能常態(tài)。

一、空調(diào)這筆賬，為什么總算不清

在高校的用電構(gòu)成里，空調(diào)的特殊性在于分散和隨意。照明回路可以按樓層統(tǒng)一開關(guān)，插座回路的負(fù)荷相對(duì)穩(wěn)定，而空調(diào)的啟停取決于教室里有沒(méi)有人、當(dāng)天熱不熱、使用者覺(jué)得溫度合不合適。變量太多，規(guī)律很難靠人工方式捕捉。

具體的管理難點(diǎn)，可以歸結(jié)為三層：

• ?? 看不見(jiàn)。上千臺(tái)設(shè)備分散在各棟建筑，人工巡檢只能抽樣，實(shí)時(shí)運(yùn)行狀態(tài)無(wú)從掌握，管理盲區(qū)多。

• ?? 管不住。人員離開后空調(diào)繼續(xù)運(yùn)行、假期仍按教學(xué)時(shí)段啟停、多聯(lián)機(jī)末端關(guān)了主機(jī)還在轉(zhuǎn)，缺少自動(dòng)干預(yù)的手段。

• ?? 算不出。空調(diào)用電混在樓層總表或動(dòng)力回路里，無(wú)法按區(qū)域、按設(shè)備拆分，能耗考核與成本分?jǐn)側(cè)鄙俟餐J(rèn)可的依據(jù)。

三層問(wèn)題疊在一起，形成一種尷尬的局面：大家都知道空調(diào)在浪費(fèi)，卻沒(méi)人說(shuō)得清浪費(fèi)了多少、該從哪兒下手。要打破這個(gè)局面，先得讓設(shè)備自己開口說(shuō)話。

二、聯(lián)網(wǎng)只是起點(diǎn)：兩條改造路徑怎么選

讓空調(diào)具備被管理的能力，首要一步是接入。但改造并不是一刀切的事，校園里往往同時(shí)存在分體機(jī)和多聯(lián)機(jī)兩類設(shè)備，它們的接入方式與改造成本差別不小，選型時(shí)需要分開考慮。

分體空調(diào)：走紅外路線，不動(dòng)原有線路

教室、辦公室大量使用的分體機(jī)，比較務(wù)實(shí)的做法是加裝86盒空調(diào)控制器。它通過(guò)紅外方式模擬遙控器指令，不需要改動(dòng)原有供電線路，也不影響空調(diào)本身的保修與日常使用，單臺(tái)改造的施工時(shí)間通常在十幾分鐘量級(jí)，適合在用建筑的改造項(xiàng)目。

接入之后能做的事有三類。一是查看，包括開關(guān)狀態(tài)、設(shè)定溫度與實(shí)時(shí)功率；二是控制，包括遠(yuǎn)程開關(guān)機(jī)、模式切換與溫度設(shè)定；三是計(jì)量，通常配合 ADW300 導(dǎo)軌式多功能電能表，在不便布線的場(chǎng)合則用 AEW100 無(wú)線計(jì)量模塊，把空調(diào)回路從樓層總表中拆出來(lái)單獨(dú)統(tǒng)計(jì)。

多聯(lián)機(jī)：對(duì)接室外機(jī)，按樓棟分組調(diào)度

教學(xué)樓、圖書館的多聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，則由專用控制器與室外機(jī)對(duì)接，再經(jīng) ANet 智能網(wǎng)關(guān)把數(shù)據(jù)上傳至 AcrelCloud-5000 建筑能耗管理平臺(tái)。分組能力是多聯(lián)機(jī)改造的關(guān)鍵，按樓棟、樓層、區(qū)域劃分之后才能做批量控制，而不是一臺(tái)一臺(tái)去點(diǎn)。

實(shí)踐中比較典型的用法包括：

• 與排課數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)，上課前 15 分鐘預(yù)冷或預(yù)熱，下課后延時(shí)關(guān)閉；

• 按樓層整組管理，非使用樓層統(tǒng)一停機(jī)；

• 末端與室外主機(jī)聯(lián)動(dòng)，末端全部關(guān)閉時(shí)主機(jī)同步停機(jī)，避免空載運(yùn)行。

從實(shí)施節(jié)奏看，多數(shù)高校會(huì)選擇分期推進(jìn)：先在教學(xué)樓、圖書館這類空調(diào)使用集中、作息規(guī)律明顯的建筑試點(diǎn)，跑通數(shù)據(jù)采集與策略配置之后，再向辦公樓、宿舍樓推廣。這樣做的好處是，一期跑出來(lái)的節(jié)電數(shù)據(jù)可以為后續(xù)立項(xiàng)提供依據(jù)，也便于在試錯(cuò)中調(diào)整策略參數(shù)。

三、策略才是真正的開關(guān)：四條可落地的規(guī)則

設(shè)備聯(lián)網(wǎng)解決的是能不能管，而節(jié)能效果好不好，取決于策略怎么定。把空調(diào)簡(jiǎn)單斷電看似省電，實(shí)際會(huì)招來(lái)大量投訴；真正可持續(xù)的做法，是讓運(yùn)行規(guī)則貼合校園的真實(shí)作息，只在必要的時(shí)間、必要的區(qū)域供能。

• ?? 溫度區(qū)間：夏季制冷不低于 26℃，冬季制熱不高于 20℃，在平臺(tái)側(cè)統(tǒng)一下發(fā)并鎖定可調(diào)范圍，從源頭壓降過(guò)度制冷與過(guò)度制熱。

• ?? 時(shí)段規(guī)則：綁定課表與作息，教學(xué)時(shí)段按排課啟停，非排課時(shí)段默認(rèn)關(guān)閉，假期自動(dòng)切換到低負(fù)荷模式。

• ?? 分區(qū)差異：行政樓按工作時(shí)間管理，宿舍樓設(shè)置夜間運(yùn)行模式，圖書館延長(zhǎng)開放時(shí)段則單獨(dú)配置。

• ?? 人員聯(lián)動(dòng)：接入人體存在傳感器，房間持續(xù)無(wú)人超過(guò)設(shè)定時(shí)長(zhǎng)后自動(dòng)調(diào)整或關(guān)閉，化解人走空調(diào)開的頑疾。

這四類規(guī)則可以疊加使用。比如一間教室同時(shí)受溫度區(qū)間、課表時(shí)段和人員感應(yīng)三重約束，任何一條不滿足，空調(diào)都不會(huì)繼續(xù)運(yùn)行。規(guī)則越多，留給無(wú)效運(yùn)行的空間就越小，而這一切不需要使用者做任何額外動(dòng)作。

四、別只盯著電費(fèi)：另外三筆賬同樣重要

空調(diào)用電下降 18%—25%，是相當(dāng)直觀的一項(xiàng)收益，但不是全部。在項(xiàng)目評(píng)估時(shí)，容易被忽略的往往還有以下幾項(xiàng)。

• 一是 運(yùn)維人力：遠(yuǎn)程集中管控替代現(xiàn)場(chǎng)巡查，后勤在空調(diào)管理上投入的人力可減少約 40%；設(shè)備異常由平臺(tái)實(shí)時(shí)告警，故障響應(yīng)從"發(fā)現(xiàn)了才修"變成"報(bào)出來(lái)就修"。

• 二是 考核與分?jǐn)?/strong>：每臺(tái)空調(diào)分路計(jì)量后，用電數(shù)據(jù)可查可追溯，學(xué)院與樓棟之間的能耗考核、成本分?jǐn)傆辛斯餐J(rèn)可的依據(jù)，避免了過(guò)去按面積估算引發(fā)的爭(zhēng)議。

• 三是 碳排與合規(guī)：平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)空調(diào)側(cè)碳排放并輸出可視化報(bào)表，綠色校園申報(bào)、上級(jí)能耗指標(biāo)填報(bào)所需的數(shù)據(jù)可以直接導(dǎo)出，不必再臨時(shí)組織人工統(tǒng)計(jì)。

五、從要求到規(guī)則，中間差的是一套系統(tǒng)

回頭看，高校空調(diào)節(jié)能的難點(diǎn)從來(lái)不是技術(shù)門檻，而是執(zhí)行力。隨手關(guān)空調(diào)的倡議貼了多少年，執(zhí)行率始終難以保證，原因并不復(fù)雜——它依賴的是每個(gè)人的自覺(jué)，而自覺(jué)本身并不可靠。

把管理要求寫進(jìn)系統(tǒng)之后，情況就變了。空調(diào)什么時(shí)候開、開到幾度、沒(méi)人時(shí)怎么辦，不再取決于使用者的習(xí)慣，而由平臺(tái)按既定規(guī)則自動(dòng)執(zhí)行。節(jié)能從一項(xiàng)需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的要求，變成了一套默認(rèn)生效的運(yùn)行機(jī)制。

校園里的空調(diào)還在轉(zhuǎn)，區(qū)別在于它如今知道什么時(shí)候該停下來(lái)。